Pédagogie par compétences

Pédagogie par Compétences (APC) : Au Cœur des Programmes Scolaires Marocains

L’Approche Par Compétences (APC) représente la colonne vertébrale du système éducatif marocain actuel, formalisée et renforcée par la Loi-cadre 51.17. Elle met l’accent sur ce que l’élève est capable de faire dans des situations réelles, plutôt que sur la simple accumulation de savoirs.

1. Qu’est-ce qu’une compétence ?

Une compétence est la mobilisation efficace par l’élève de ses savoirs, savoir-faire et savoir-être pour résoudre une tâche complexe. Elle combine :

Ressources internes : connaissances, capacités, attitudes.
Ressources externes : outils, documents, collaboration.

2. Principes directeurs

Apprentissage centré sur l’élève : l’élève devient acteur de son apprentissage.
Situations-problèmes : l’apprentissage se construit dans des contextes concrets.
Transversalité : les compétences se mobilisent dans plusieurs disciplines.
Évaluation par compétences : on évalue la capacité à mobiliser des acquis dans une situation nouvelle.

3. Implications pour l’enseignant

Concevoir des situations-problèmes adaptées au niveau de l’élève.
Accompagner chaque élève dans l’acquisition des ressources nécessaires.
Évaluer non pas seulement ce que l’élève sait, mais ce qu’il sait faire.

Conclusion : L’APC est au cœur de la réforme éducative marocaine, visant à former des citoyens autonomes, capables de s’adapter et de contribuer au développement national.

البيداغوجيا بالكفاءات : في صميم البرامج الدراسية المغربية

تُعد المقاربة بالكفاءات العمود الفقري للنظام التربوي المغربي الحالي، حيث تم ترسيخها ضمن القانون الإطار 51.17. تركز هذه المقاربة على ما يستطيع المتعلم فعله في مواقف حقيقية، بدلاً من الاقتصار على تراكم المعارف النظرية.

1. ما هي الكفاءة؟

الكفاءة هي قدرة المتعلم على تعبئة معارفه ومهاراته وسلوكياته لحل وضعية مشكلة أو أداء مهمة معقدة، اعتماداً على:

الموارد الداخلية: المعارف، المهارات، القيم والمواقف.
الموارد الخارجية: الوثائق، الأدوات الرقمية، ودعم الآخرين.

2. المبادئ الأساسية للمقاربة بالكفاءات

تعلم متمركز حول المتعلم: المتعلم فاعل رئيسي في بناء تعلمه.
وضعيات مشكلة: التعلم يتم من خلال مواقف واقعية وذات معنى.
التكامل والتداخل: الكفاءات تُعبّأ عبر مواد مختلفة.
التقويم بالكفاءات: التركيز على قدرة المتعلم على توظيف مكتسباته في وضعيات جديدة.

3. الآثار البيداغوجية على المدرّس

تصميم وضعيات تعليمية تناسب مستوى المتعلمين وسياقهم.
مرافقة كل متعلم في بناء كفاءاته وتجاوز الصعوبات.
الانتقال من تقييم المعرفة إلى تقييم الأداء والكفاءة.

خلاصة: المقاربة بالكفاءات تمثل ركيزة أساسية لإصلاح التعليم في المغرب، وهدفها تكوين متعلمين مستقلين قادرين على الإبداع والمساهمة في التنمية الوطنية.

Competency-Based Approach (CBA): At the Heart of Moroccan Education

The Competency-Based Approach (CBA) forms the backbone of Morocco’s educational system, reinforced by Framework Law 51.17. It focuses on what learners can do in real situations, not just what they know.

1. What is a Competency?

A competency is the effective mobilization of knowledge, skills, and attitudes to solve a problem or perform a complex task, using:

Internal resources: knowledge, skills, attitudes, values.
External resources: tools, digital aids, peer collaboration.

2. Key Principles

Learner-centered learning: students actively construct their knowledge.
Problem-based learning: knowledge is built through meaningful situations.
Integration and transversality: competencies are applied across subjects.
Competency-based assessment: evaluation focuses on application, not memorization.

3. Implications for Teachers

Plan lessons around terminal competencies rather than textbook chapters.
Design authentic learning situations adapted to the students’ context.
Act as a guide and facilitator rather than a transmitter of knowledge.

Conclusion: The CBA is central to Morocco’s educational reform, aiming to build autonomous, capable learners who can contribute effectively to the nation’s development.